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 今年以來，靈丘縣通過“三建三有三解決”強化到村工作大學生管理，努力建設一支能持續(xù)、有能力、高素質的到村工作大學生隊伍，激勵他們干事創(chuàng)業(yè)、擔當作為，切實發(fā)揮作用，全面推進鄉(xiāng)村振興。

　　建八大基地“訓”有載體，解決“在哪學”的問題。該縣盤活用好現(xiàn)有資源，建立電商帶貨、有機種植、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)耕文化、畜牧養(yǎng)殖、基層治理、黨群服務、黨性教育等8個到村工作大學生實訓基地，深入了解學員需求，精心設置實訓方式與內(nèi)容，為到村工作大學生提供優(yōu)質的學習平臺，搭好到村工作大學生的成長階梯。

　　建幫帶機制“教”有導師，解決“誰來教”的問題。建立“6師1庫”機制，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長擔任思想導師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班子成員、業(yè)務骨干擔任工作導師，村黨組織書記擔任實踐導師，村財務人員擔任財會導師，駐村工作隊、離任村“兩委”干部擔任村情導師，農(nóng)村致富帶頭人、種養(yǎng)能手擔任生產(chǎn)導師，并建立幫帶人才庫，按照補短板、強弱項、提能力需要，為到村工作大學生制定科學合理的培養(yǎng)方案，進行思想上引導、工作上指導、作風上錘煉、經(jīng)驗上傳承、生活上關愛。

　　建十支隊伍“干”有團隊，解決“怎么干”的問題。深入研究基層治理工作中存在的痛點，結合實際建立組織振興、基層治理、集體經(jīng)濟、電商直播、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村旅游、精神文明、環(huán)境整治、民生實事、公文寫作等10個服務團，要求到村工作大學生每人至少參加1個服務團。各服務團每周至少開展1次集中服務活動，每月至少組織1次團隊成員碰頭會，每年至少確定1個研究課題并形成1個研究成果，引導他們積極為鄉(xiāng)村振興貢獻力量。